Сингапур занял первое место в рейтинге лучших систем образования мира по математике и естественным наукам

Согласно школьному рейтингу ОЭСР азиатские страны входят в ТОП-5, среди них Сингапур и Гонконг. Цель данного исследования – показать связь между уровнем образования и экономическим ростом страны.

По словам директора по образованию ОЭСР Андреас Шлейхер, этот отчет впервые охватывает столько стран (76 юрисдикций). Идея исследования заключается в том, чтобы дать большему числу стран (богатых и бедных) возможность сравнить себя с лидерами образования в мире для обнаружения их сильных и слабых сторон для прослеживания долгосрочных экономических выгод от улучшения качества школьного образования.

Рейтинг, основанных на математике и естественным наукам, в возрасте до 15 лет

По словам г-на Шлейхера, Сингапур в 1960-е годы имел высокий уровень неграмотности, а на сегодняшний день занимает лидирующие позиции. Также в ТОП-5 вошли другие азиатские страны: Гонконг, Южная Корея, Тайвань и Япония. Как сказал г-н Шлейхер, если вы идете в азиатский класс, вы найдете учителей, которые делают все, чтобы ученик преуспел. В азиатских школах очень много тщательности, много внимания и согласованности. Эти страны привлекают наиболее талантливых учителей, так что каждый ученик имеет доступ к отличным учителям.

Оффшор Сингапур и его система образования уникальны – таково мнение экспертов

Сингапур официально признан страной с умнейшими детьми – учениками средней школы в мире. Академические успехи помогли юрисдикции стать процветающей. Так, давайте поговорим, как Сингапур построил свою систему образования.

По словам Марка Такера, президента Национального центра по вопросам образования и экономики США, Сингапур — увлекательный случай, являвшийся до Второй мировой войны главным британским портом, а после получения независимости бывший в ужасной форме, на сегодняшний день ставший одной из самых эффективных экономик во всем мире. Страна добилась этого, в основном, образованием и обучением. По мнению Такера, секрет системы образования Сингапура в качестве учителей, которые, в основном, набираются из числа лучших выпускников местных ВУЗов.

В послевоенные годы рынок труда Сингапура был недорогим с низким уровнем квалификации, из-за чего правительство страны начало стремиться к всеобщей грамотности. Начиная с 1970-х годов, экономические потребности юрисдикции изменились, и она стала двигаться в сторону высоких технологий, белых воротничков и системы образования, необходимой для подготовки соответствующих кадров. Вскоре была поставлена цель – образование мирового класса для каждого ребенка, и это означало перейти от зубрежки к поощрению творчества.

По словам директора по образованию ОЭСР Андреаса Шлейхера, правительство Сингапура знало, что улучшить образование населения нужно быстро и первыми стало думать о том, что дети должны быть успешными в завтрашней экономике. Также Шлейхер заметил, государство ясно понимало, что мировая экономика больше не вознаграждает людей только за знания, так как Google знает все, а мировая экономика вознаграждает людей за умение применить на практике знания. Акцент на применение и творческое использование знаний очень, очень сильный в Сингапуре и других странах Азии.

В Сингапуре важность образования закладывают в младшем возрасте, еще до попадания в начальную школу. «Я думаю, что мы, дошкольных педагогов, образуем основной фундамент» — сказала Диана Онг, руководитель Schoolhouse Sembawang Country Club, дошкольного учреждения на севере Сингапура. По ее словам, уверенность ребенка в себе должна быть пронесена через начальную школу, мало желания родителей, чтобы ребенок был умным, успешный ребенок – это уверенный в себе ребенок.

Как заметил Шлейхер, взгляд сингапурских родителей на обучение – это часть культуры, которая присуща многим азиатским странам, где приоритеты расставлены так, что образование детей стоит на первом месте. За образованием будущее страны.

Оффшор Сингапур и его система образования

Система образования Сингапура – отличительная особенность юрисдикции, уникальность которой заключается в формировании ее под действием множества исторических, институциональных и культурных влияний.

Правительство разработало мощный набор институциональных механизмов, которые формируют учебный режим, а сама система образования является централизованной, интегрированной, согласованной, относительно гибкой и хорошо финансируемой.

Выстраивание учебных программ, оценки и обучение являются исключительно сильными в Сингапуре. Сам процесс обучения когерентный и прагматичный. Он опирается на педагогических традициях (восточных и западных) и фокусируется на передаче теоретических и практических знаний. Учителя стремятся не только охватить учебный план, но и подготовить учеников к государственным экзаменам в конце начальной и средней школы школьного образования и получению высоких оценок. Они во многом полагаются на учебники, рабочие листы, рабочие примеры. В обучении объем теории и практики одинаков. Учителя сильно подчеркивают мастерство конкретных процедур и способности представлять проблемы четко, особенно в области математики. Их обучение направлено на развитие концептуального понимания. Система мониторинга успеваемости учащихся и обратная связь с родителями и учениками направлена на поддержку в обучении.

Система образования Сингапура сосредоточена, главным образом, на передаче знаний обычного учебного плана и использовании знаний на практике. Разработанный учебный режим является очень эффективным, помогая добиться выдающихся результатов в Исследовании тенденций в области международных математики и естественных наук (Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS)) и в Программе ОЭСР по международной оценке успеваемости учащихся (OECD’s Programme for International Student Assessment (PISA)).

Оффшор Сингапур отбирает учителей с особой тщательностью

Правительство Сингапура, компенсируя недостаток ресурсов в стране, решило инвестировать в свои людские ресурсы, стремясь дать хорошее образование каждому ребенку. Хорошие преподаватели и эффективные руководители школ являются краеугольным камнем этой системы. Сингапур разработал комплексную систему отбора, обучения, компенсации и развития учителей и директоров школ.

Ключевыми элементами этой системы являются:

1. Набор персонала. Министерство образования тщательно отбирает будущих учителей из старших классов средней школы для получения высшего образования. Сильные ученики имеют большое значение, но так же нужна приверженность к профессии и к участию в разнообразных студенческих организациях. Будущие учителя получают стипендию, эквивалентную 60% зарплате работающего учителя, и обучаются для преподавания в течение, по крайней мере, трех лет.
2. Обучение. Все преподаватели проходят подготовку по учебной программе Сингапура в Национальном институте образования страны в Наньянском технологическом университете, где получают диплом или проходят курс повышения степени в зависимости от их уровня образования при поступлении. Существуют тесные рабочие отношения между Институтом и школами, где мастера-преподаватели становятся наставниками каждого нового учителя в течение нескольких лет.
3. Компенсация. Каждый год Министерство образования рассматривает целый ряд стартовых окладов профессиональных преподавателей и может корректировать оклады для начинающих учителей, чтобы гарантировать, что обучение будет одинаково привлекательно с другими занятиями для новых выпускников. Заработная плата учителей не растет с течением времени так, как у некоторых других профессий, но есть много возможностей для учителей, чтобы выполнять другие функции.
4. Профессиональное развитие. Учителя имеют право на 100 часов профессионального развития в год. Это может быть осуществлено несколькими способами. Курсы в Национальном институте образования позволяют сосредоточиться на предмете и получить педагогического знания более высокой степени. Большая часть профессионального развития на базе школы ведется под руководством разработчиков школьного персонала, чья работа заключается в определении проблем в школе, например, с производительностью по математике какой-либо группы, либо с необходимостью ввода новых методов, таких как обучение на основе проектов или новых видов применения ИКТ. Каждая школа также имеет фонд, направленный на поддержку профессионального роста учителей, включая разработку новых перспектив.
5. Оценка производительности. Как и в любой другой профессии в Сингапуре учителей ежегодно оценивают по числу обученных учеников и по эффективности преподавания. Также они оцениваются по их вкладу в академическое и личностное развитие всех студентов, по их сотрудничеству с родителями и общественными группами, и их вкладу в педагогический коллектив и в школу в целом. Учителя, которые признаны лучшими, получают бонус от школы в качестве премии.
6. Развитие карьеры. Талант выявляется и развивается, а не оставляется на волю случая. После трех лет обучения, учителя оцениваются ежегодно, чтобы определить их потенциал по трем различным путям развития карьеры — мастер-учитель, специалист в области учебного плана или исследований, или руководитель школы. Учителя с лидерским потенциалом перемещаются к командам среднего звена для прохождения обучения и подготовки их к новой роли. Производительность менеджеров среднего звена оценивается по их потенциалу стать помощником директора, а позже, директором школы. Каждый этап имеет диапазон опыта и обучения для подготовки кандидатов на должность руководителя школы. Существует четкое понимание того, что высокое качество преподавания и высокие показатели студента требуют эффективных руководителей учебных заведений.

Поставив перед собой цель в подготовке высококачественного персонала и предоставлении им дальнейшей поддержки, Сингапур не испытывает нехватки в эффективных учителях и директорах школ. Тем не менее, создав уникальную систему образования, ставшей залогом экономического роста страны, правительство не намерено почивать на лаврах и игнорировать свои проблемы. Признавая, что нововведения станут ключом к будущему экономическому успеху Сингапура и что новое мышление и новые навыки необходимы для стимулирования инноваций, государство разработало новую основу политики в области образования. Теперь главная цель образования нации – подготовка творческих, инновационных и на протяжении всей жизни учащихся, которые могут ответить на вызовы глобального будущего, где изменение является единственной нормой.